MIT वैज्ञानिकों के हालिया शोध ने उन छात्रों की मस्तिष्क गतिविधि की तुलना की, जिन्होंने उन लोगों को लिखते समय CHATGPT का उपयोग किया था जो नहीं करते थे। टीम के निष्कर्षों से पता चलता है कि CHATGPT का उपयोग करने के परिणामस्वरूप छात्रों के लिए कम मस्तिष्क गतिविधि और हीन लेखन हुआ।
परिणाम उत्तेजक शीर्षक के साथ प्रकाशित किए गए थे “चैट पर आपका मस्तिष्क: निबंध लेखन कार्य के लिए एआई सहायक का उपयोग करते समय संज्ञानात्मक ऋण का संचय“प्रीप्रिंट रूप में, इसका मतलब है कि इन्हें एक वैज्ञानिक पत्रिका द्वारा सहकर्मी की समीक्षा या आधिकारिक तौर पर प्रकाशित नहीं किया गया है। फिर भी, अध्ययन ने शिक्षा की दुनिया में और इसके बारे में लिखने के बारे में बहुत ध्यान दिया है। समय पत्रिका, मनोविज्ञान आजऔर कहीं और।
एमआईटी मीडिया लैब के फ्लुइड इंटरफेस ग्रुप और स्टडी के प्रमुख लेखक के एक शोध वैज्ञानिक नटालिया कोस्मीन कहते हैं, इस सभी कवरेज ने इसके निष्कर्षों के बारे में कुछ गलतफहमी और अतिशयोक्ति की है।
“हम किसी भी मस्तिष्क सड़ांध नहीं मिला,” कोस्मिया कहते हैं। “कुछ लोगों ने सोचा कि यह आईक्यू माप या ऐसा कुछ है, लेकिन हमने अपने अध्ययन में आईक्यू को माप नहीं किया।”
कोस्मिया बताते हैं कि अध्ययन कैसे किया गया था, यह क्या पाया गया, शिक्षा के लिए इसके निहितार्थ क्या हैं, साथ ही इसकी सीमाएं और इससे संबंधित कुछ दबाव वाले प्रश्न, इसके लिए अधिक शोध की आवश्यकता है।
CHATGPT अध्ययन पर आपके मस्तिष्क ने क्या पाया?
शोधकर्ताओं ने 54 अध्ययन प्रतिभागियों को विभाजित किया, जिन्होंने 18 से 39 वर्ष की आयु में तीन समूहों में थे और उन्हें एक छोटा पेपर लिखा था। एक समूह में प्रतिभागियों को एक बड़े भाषा मॉडल (एलएलएम) समूह में रखा गया था और मदद के लिए CHATGPT का उपयोग करने के लिए कहा गया था। दूसरा समूह एक खोज इंजन का उपयोग कर सकता है, जबकि तीसरे समूह को बाहरी उपकरणों के उपयोग के बिना अपने निबंध लिखना था।
ईईजी उपकरणों के साथ प्रतिभागियों की मस्तिष्क गतिविधि का अध्ययन किया गया था और परिणामों ने एआई के उपयोग की एक चापलूसी वाली तस्वीर को चित्रित नहीं किया था। शोधकर्ताओं ने मस्तिष्क कनेक्टिविटी को मापा, अनिवार्य रूप से मस्तिष्क के विभिन्न क्षेत्रों के बीच हो रहा संचार, कोस्मियाना कहते हैं, “CHATGPT समूह में सबसे कम मस्तिष्क कनेक्टिविटी थी।”
यह आवश्यक रूप से आश्चर्यजनक नहीं है, यह देखते हुए कि हम सहज रूप से नोटिस करते हैं कि वास्तव में एक पेपर लिखना एआई चैटबॉट से जानकारी को कॉपी करने और चिपकाने की तुलना में अधिक मानसिक प्रयास करता है। लेकिन संज्ञानात्मक प्रभाव प्रारंभिक अनुभव से परे विस्तार करने के लिए लग रहा था।
प्रयोग के समापन के लिए, जो लोग शुरू में एलएलएम समूह में थे, उन्हें बिना मदद के निबंध लिखने के लिए कहा गया था – इन प्रतिभागियों ने अभी भी उन प्रतिभागियों की तुलना में कम मस्तिष्क कनेक्टिविटी का प्रदर्शन किया था जिन्होंने अध्ययन में एलएलएम के साथ कभी बातचीत नहीं की थी।
यदि यह परिणाम आगे के शोध में होता है, तो यह कक्षा में कब और कैसे एआई उपकरण पेश किया जाता है, इसके लिए प्रमुख प्रभाव पड़ सकता है।
कोस्मिया कहते हैं, “जब आप उपकरणों का परिचय देते हैं तो समय बिल्कुल महत्वपूर्ण हो सकता है।” वह कहती हैं कि यह शिक्षकों के लिए छात्रों के लिए एक कौशल सीख सकता है जैसे कि एआई के उपयोग के बिना निबंध लेखन, और फिर एआई को एक उपकरण के रूप में पेश किया, बाद में छात्रों ने एक निश्चित स्तर की महारत हासिल कर ली है।
वास्तविक दुनिया की सेटिंग्स में यह सब क्या है?
इन परिणामों की व्याख्या कुछ सावधानी के साथ की जानी चाहिए, क्योंकि मस्तिष्क की गतिविधि के निहितार्थों को देखते हुए यह बहुत मुश्किल है, और अतीत में कुछ शिक्षा अध्ययनों की आलोचना की गई है। मस्तिष्क स्कैन पर आधारित व्यापक दावे।
एमआईटी टीम ने दो मानव लेखन शिक्षकों को अध्ययन के लिए लिखे गए सभी कागजात स्कोर करके छात्र उत्पादन का भी आकलन किया।
“वे नहीं जानते थे कि वे प्रतिभागी एक एलएलएम समूह से थे, लेकिन उन्होंने एलएलएम प्रतिभागियों के ‘सोललेस’ से निबंधों को बुलाया, ‘यह एक सीधा उद्धरण है,” कोस्मीन कहते हैं।
एलएलएम प्रतिभागियों द्वारा प्रस्तुत पत्रों ने भी कम शैलीगत और शब्द विकल्प विविधता का प्रदर्शन किया, और मानव ग्रेडर द्वारा औसत माना जाता था, जो यह भी सोचते थे कि क्या वे उसी छात्र द्वारा लिखे गए थे।
जिस तरह से एआई को समाज के सभी स्तरों पर एकीकृत किया जा रहा है, जो कि कोस्म्या का कहना है कि “अभूतपूर्व गति” है, उनका मानना है कि शिक्षकों को अपने छात्रों में एआई के उपयोग के प्रभाव में अनुसंधान के लिए धक्का देना चाहिए, दोनों एमआईटी जैसे संस्थानों में शोधकर्ताओं से, लेकिन अपने स्वयं के जिलों और सेटिंग्स में भी।
“कुछ भी नहीं एक स्कूल को एक एलएलएम के साथ एक कक्षा प्रदान करने और फिर होने से रोकता है [the same] एक एलएलएम के बिना कक्षा, और बस परिणामों की तुलना करना, ”वह कहती हैं।
अधिक शोध की आवश्यकता कहां है?
यह शोध केवल एक समान जनसांख्यिकीय से एक सीमित आबादी को देखा। यह भी केवल एक विशिष्ट कौशल पर चैट के प्रभाव को देखा, लेखन।
कोस्मियाना ने अनुवर्ती अनुसंधान पूरा कर लिया है, जो यह देखता है कि जब छात्र एक कोडिंग और प्रोग्रामिंग गतिविधि में संलग्न होते हैं तो CHATGPT मस्तिष्क की गतिविधि और गुणवत्ता को कैसे प्रभावित करता है। हालांकि अध्ययन अभी तक प्रकाशित नहीं किया गया है, वह कहती है कि यह उसी दिशा में रुझान है, लेकिन भिन्नता के साथ। “बेशक, वे अलग हैं क्योंकि कार्य की प्रकृति यहां बहुत अलग है,” वह कहती हैं।
एआई के उपयोग में भविष्य के अनुसंधान को विस्तारित उपयोग पर और विभिन्न आयु समूहों, विशेष रूप से किशोरों और बच्चों के बीच इसके प्रभाव को देखने की आवश्यकता है।
“मैं कहूंगा कि यह युवा किशोरों और बच्चों पर, नाबालिगों पर करना लगभग महत्वपूर्ण है,” कोस्मिया कहते हैं। “मस्तिष्क जो अभी सीखना शुरू करता है वह संभावित रूप से बड़े खतरे में है।”
